Рубрика: Курсы

24 июня 1901 родился американский баскетболист Чак Тейлор, прославивший одноименную модель кед Converse. Converse Chuck Taylor All Star стала самой популярной и продаваемой баскетбольной обувью в истории.

Компанию Converse основал в 1908 году Маркус Миллс Конверс и сначала она производила всевозможные товары из резины – галоши, сапоги, и даже автомобильные шины. В 1915 году компания начала производить спортивную обувь, а в 1917 – специализированную серию кед для баскетболистов – Converse All Star. 

Converse не случайно обратили внимание на баскетбол. Изобретенный относительно недавно (в 1891-м году) в Спрингфилде, менее чем в 100 милях от штаб-квартиры Converse, новый вид спорта быстро приобрел большую популярность на Восточном побережье. В отличии от американского футбола и бейсбола, требовавших больших открытых игровых площадок, в баскетбол можно было играть в небольшом зале или на площадке. В родном городе Converse было много учебных заведений и большая плотность населения, так баскетбол быстро распространился среди молодежи. Чак Тейлор был в их числе.

В 1917 году, когда вышли Converse All Star, Чак Тейлор играл в баскетбольной школьной команде Columbus Bull Dogs. Через два года, уже будучи игроком профессионального клуба Akron Firestone Non-Skids, Тейлор выходил на площадку исключительно в конверсах. Эти кеды стали его любимой обувью и в повседневной жизни. 

Модель All Star не была первой баскетбольной обувью, но она выгодно отличалась от конкурентов рядом особенностей. Парусиновый верх совмещался с резиновой подошвой, а специальная вставка на пятке, размещенная на внутренней стороне, предусматривала защиту лодыжек от чрезмерных нагрузок и потенциальных переломов. Ту же роль играла и знаменитая впоследствии нашивка со звездой, кожаная накладка должна была защищать лодыжку, если ноги игрока в полете сталкивались. Еще одна инновация Converse – ромбовидный рисунок протектора, который не скользил и  позволял спортсмену быть более маневренным. 

В 1921 году Чак Тейлор присоединился к Converse сначала в качестве продавца, а затем и тренера. На заре развития баскетбола многие бренды создавали свои собственные команды и отправляли их в туры по стране для продвижения товаров. Команда Converse называлась All Stars (в честь новоиспеченной модели кед) и возглавил её Чак Тейлор.  

Команда приезжала в новый город и играла против местного клуба или колледжа. После игры Тейлор проводил бесплатные мастер-классы для местных баскетболистов и тренеров, давал рекомендации по спортивным техникам и обуви, в которой лучше играть. После таких мастер-классов с клиентами шанс на коммерческий успех был гораздо выше. Благодаря влиянию Тейлора к 1930-м годам All Star носили баскетболисты по всей Америке. В 1932 году кеды переименовали в Chuck Taylor All-Stars, добавив имя Чака на логотип.

Во время Второй мировой войны Чак служил в армии США, но был на тот момент уже немолод, поэтому не участвовал в боевых действиях. Тейлор тренировал баскетбольную команду Wright Field Air-Tecs на базе ВВС США, а также разрабатывал программы физической подготовки для новобранцев. All Star стала «официальной» баскетбольной обувью вооруженных сил США, военные тренировались именно в ней. 

К середине 50-х годов Chuck Taylor All-Star становятся баскетбольными кедами № 1 в США. Чак Тейлор, как лицо бренда, объездил все Соединенные Штаты с этой моделью и обрел титул «посла баскетбола». В 1968 году Чак попал в Зал баскетбольной славы, спустя год великий популяризатор баскетбола ушел из жизни.

Постепенно Converse All-Star как спортивная обувь начали проигрывать конкурентам с более технологичными моделями и уступать другим производителям на рынке. Хотя All Star и перестали быть главной баскетбольной обувью, модель «вышла на улицу» и приобрела огромную популярность как символ поп-культуры. 

Уже полгода Американский центр проводит встречи книжного клуба. Участники обсуждают не художественную литературу, но книги по лидерству, стратегии и развитию бизнеса. Вдохновитель и ведущий Business Book Club, совладелец e-commerce агентства World e-Com Егор Рясов рассказал нам о том, как пришёл к чтению через дислексию, за что он любит американскую бизнес-литературу, как начал вести книжный клуб и дал несколько советов тем, кто хочет создать свой.

Про себя, образование и работу

Моя семья родом из небольшого города Богушевск в Беларуси. В раннем возрасте я выиграл стипендиальную программу и переехал учиться в Великобританию, где окончил Университет Лафборо по направлению «Розница, Маркетинг и Менеджмент» (один из лучших университетов по версии The Guardian) с отличием. Когда я учился на бакалавриате Лафборо, я ездил в США по программе академической мобильности.

Я основал и являюсь совладельцем e-commerce агентства World e-Com, а также ряда других бизнесов. Предпринимательством, как основной деятельностью, я занимаюсь с 2020 года. До этого я работал директором по развитию в финской fashion-компании, а также в международных компаниях IBM и PwC. Благодаря возможностям удаленной работы мне удалось пожить в нескольких странах, а сейчас я живу в Испании. 

Про США и работу с американцами

Помимо академической мобильности во время обучения в университете, я много раз бывал и даже жил в США – ездил с футбольной командой на тур по Новой Англии, бегал Нью-Йорский марафон, а ещё ездил на программу Work and Travel USA. Каждый мой визит в США был особенным. 

По работе у меня много американских партнёров и клиентов, без них мне было бы сложно представить свой бизнес и свою карьеру. Американский Центр дает мне платформу для общения с умными и любознательными людьми на интересные темы, мне очень симпатичны все участники книжного клуба. Более того, я вижу в сотрудничестве с Американским центром возможность помочь беларусскому комьюнити саморазвивающихся энтузиастов и предпринимателей, и внести вклад в его развитие через изучение бизнес литературы.

Про чтение и дислексию

Конечно, читать важно. Ты проживаешь чужую жизнь, погружаешься в чужие мысли, развиваешь в себе абсолютно новые направления мышления. Но что касается постоянного чтения… Расскажу про себя секрет: я дислексик*, поэтому я всегда ненавидел читать! Я всегда себя заставлял это делать через силу. Мне приходилось читать одну и тужу страницу по несколько раз. Потом я узнал про специальные книги для дислексиков и моя жизнь изменилась к лучшему. Это специальные книги с неровными буквами и большим шрифтом.

*Дислексия – это особенность восприятия информации, при которой наблюдается избирательное нарушение способности к овладению различными навыками (например, чтения и письма). Проще говоря, у людей с дислексией возникают трудности в «расшифровке» слов.

О том, как читать больше

Я такой же смертный и понимаю, что вокруг много всего, на что можно отвлекаться. Дел всегда много, искушений ещё больше. Нужно себя завлекать, это как со спортом. У меня на телефоне стоит ограничение по социальным сетям – 15 минут в день на всё про всё. Ещё максимум 15 минут читаю новости на Bloomberg Business. А в остальное свободное от работы и домашних дел время я стараюсь читать книги.

Про создание книжного клуба

После окончания учёбы и во время работы в IBM, PwC, Mecaux и других фирмах я часто избегал чтения, особенно нон-фикшн литературы. Книжки для дислексиков трудно найти, а времени никогда нет. Но я всё же решил заставить себя наконец читать ежедневно. Чтобы не было возможности “соскочить”, я взял на себя ответственность перед другими людьми. Так появилась идея сделать книжный клуб, ко встречам которого нужно готовиться, читать материал и анализировать его. Это помогает запоминать книги. 

О книжном клубе, посвященном бизнес-литературе

Я выбрал эту сферу, потому что она мне наиболее интересна, а ещё потому, что она помогает развиваться. Мне кажется все бизнес-книги можно разделить на две категории: более практические и более теоретические. 

Практические помогают нам учиться на чужом опыте, на чужих ошибках, формировать насмотренность необходимую во всех сферах деятельности. Среди практических хотел бы отметить «Илон Маск. Биография» от Уолтера Айзексона и «Продавец обуви» Фила Найта. 

А теоретические формируют новый способ мышления, новые теории, структурируют опыт в голове. Среди теоретических я бы отметил «Семь навыков высокоэффективных людей» от Стивена Кови и «Рискуя собственной шкурой» от Нассим Талеба.

О практической пользе бизнес-литературы 

Я прочитал много книг и уверен, что они очень мне помогли. Как минимум я стал думать шире, у меня появились новые ориентиры. Более того, многие вещи из книг я применил в своей карьере и в бизнесе, особенно те, что связанные с продажами и менеджментом персонала. 

Сколько бы вы ни читали, нужно всегда помнить, что ознакомления недостаточно, нужно заставлять себя применять идеи из данных книг в жизни. Это, опять же, как с занятием спортом – за один подход не похудеешь, нужно постоянно тренироваться. Также нужно тренировать мышцу мозга, конкретно через имплементации идей из книг. 

Об американской бизнес-литературе

Я всегда стараюсь читать в оригинале, если это возможно. Американская бизнес-литература мне всегда нравилась больше всех остальных. Америка меня в себя влюбила тем, что в разговорах, как и в литературе про бизнес, нет никакого стеснения, всё очень откровенно. В книгах много практического опыта, а также люди из бизнеса говорят о своих чувствах, тревогах, сомнениях, поэтому переживаешь полноценно опыты бизнесменов из Америки. 

О Business Book Club Американского центра

Отклик от участников клуба мне очень приятен. Многие приходят и активно участвуют каждую неделю, ведут интересные дискуссии и открывают для меня новые взгляды на те книги, которые я уже, казалось бы, обдумал полностью. 

Книжки читают не все, но это необязательно, ведь основные идеи книги я рассказываю в промежутках между обсуждениями в breakout rooms. Поэтому приходите даже если не успеете прочитать книгу до обсуждения!

Вот какие книги мы уже успели обсудить: «7 привычек высокоэффективных людей» Стивена Кови, «Радикальная прямота. Как управлять не теряя человечности» Кима Скотта, «Никаких компромиссов. Веди переговоры так, словно от них зависит твоя жизнь» Кристофера Восса и Тал Раз, «Продавец обуви. История компании Nike, рассказанная ее основателем» Найта Фила, «Не бойся действовать. Женщина, работа и воля к лидерству» Шерил Сэндберг, «Богатый папа – бедный папа» Роберта Кийосаки и Шэрон Лехтер, «Стратегия голубого океана» Рене Маборгне и В. Чан Кима, «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей» Дейла Карнеги и «Becoming. Моя история» Мишель Обамы.

А вот какие книги мы будем обсуждать на следующих встречах:

1. «Никаких правил. Уникальная культура Netflix» Хастингс Рид, Мейер Эрин;

2. «Теряя невинность: Как я построил бизнес, делая все по-своему и получая удовольствие от жизни» Ричарда Брэнсона;

3. «Черный лебедь» Нассима Николаса Талеба;

4. «Влейте в нее свое сердце. Как чашка за чашкой строилась Starbucks» Говарда Шульц и Дори Джонс Йенг;

5. «Психология влияния» Роберта Чалдини.

Присоединяйтесь! Зарегистрироваться можно по ссылке. 

Советы тем, кто хочет создать свой книжный клуб

1. Не стоит вести книжный клуб, если вы не готовы читать уйму книг и делать детальные заметки по ним. Читать краткое содержание книг будет недостаточно, участники вас быстро раскусят и ничего не получится. На прочтение и заметки уходит куча времени. Нужно быть к этому готовым!

2. Книжный клуб, как и во всё, во что вы вкладываетесь, нужно любить. Каждый раз готовить материал и презентации, на это уходит много времени. Если это не любить, то ничего не получится.

3. Помимо чтения нужно ещё успешно вести встречи. Чтобы всё шло хорошо нужно обязательно давать возможность участникам общаться и обсуждать идеи из книг. 

4. Эйнштейну приписывают слова: «Если вы что-то не можете объяснить 6-летнему ребёнку, вы сами этого не понимаете». Не знаю, говорил ли он эти слова, но это правда. Нужно очень детально понимать идеи книг, чтобы качественно их пересказывать простыми словами. Чтобы участники встречи, не прочитавшие книгу, могли за короткое время понять её суть и участвовать в обсуждении.
5. Участие в книжных клубах позволяет людям узнавать разные мнения о книгах. Сравнение уроков из книг с личным опытом в бизнесе и карьере играет важную роль для них. Поэтому очень важно ссылаться на свой собственный опыт в обсуждениях.

Программа OPEN предлагает бесплатные онлайн-курсы английского продолжительностью от 5 до 12 недель. Для самостоятельного прохождения сейчас открыты регистрации на 2 курса:

Developing and Teaching Academic Writing Courses

Курс «Разработка и преподавание академического письма» предназначен для того, чтобы помочь слушателям лучше понять различные подходы, типы и ключевые компоненты курсов академического письма. В рамках этого курса участники разработают контекстуализированные учебные материалы для курсов академического письма в классе английского как иностранного.

Регистрация заканчивается 24 июня 2024 года.

Зарегистрироваться можно по ссылке: https://nomination.openenglishprograms.org/ParticipantProfile/WelcomeSurvey/2f4cb3ce5b3a4f36076908dc559be75c 

TESOL Methods

Курс направлен на преподавателей и предоставляет современные методики обучения английскому учеников разных возрастов и контекстов. Вы изучите лучшие практики обучения аудированию, говорению, чтению и письму, включая грамматику и словарный запас, и узнаете, как создать эффективную коммуникативную языковую среду для всех учащихся.

Регистрация заканчивается 12 августа 2024 года.

Зарегистрироваться можно по ссылке: https://nomination.openenglishprograms.org/ParticipantProfile/WelcomeSurvey/2209e84120904df2deb908dc872fe328 

Журнал English Teaching Forum 2024, Volume 62, Number 1

Новый выпуск журнала посвящен играм и тому, как они помогают в преподавании английского. В выпуске вы найдёте статьи о том, как игра «вопрос-ответ» улучшает навыки чтения, постановки вопросов и анализа; креативные идеи по использованию соцсети X для пересказа событий; предложения по превращению стен в классе в игровые доски; руководство по организации обучения, основанное на Семи чудесах света и многое другое. 

Ознакомиться с выпуском можно по ссылке: https://americanenglish.state.gov/resources/english-teaching-forum-2024-volume-62-number-1 

А вы знаете, чем отличается американский колледж от университета? Приходите на онлайн-встречу EducationUSA Belarus со студенткой колледжа Лихайского университета Алексой Круз чтобы узнать побольше!

Колледжи в США – это широкий спектр учебных заведений, но объединяет их тот факт, что они направлены только на обучение профессии, без исследовательской или научной деятельности. В университетах же не только преподают программы бакалавриата, магистратуры и аспирантуры, но и проводят исследовательскую или научную работу.

Алекса Круз изучает психологию и искусство в колледже Лихайского университета, а сейчас находится в Вильнюсе в качестве стажёрки American Councils. На встрече Алекса расскажет о процессе поступления в американский колледж – от сроков и формата подачи заявки до подготовки рекомендательных писем. 

Регистрация

Задумывались ли вы над тем, откуда берутся гражданские движения? Почему одни появляются и исчезают, а другие – меняют историю целых народов? Чтобы погрузиться в эту историческую область, приглашаем вас пройти курс о гражданских правах в США, который подготовил для аудитории Американского центра профессор университета Северной Каролины и номинант Пулитцеровской премии Дэвид Голдфилд! 

На курсе вы узнаете, как отменили рабство, как боролись за свои права женщины и мигранты, как преодолевали расовую сегрегацию, что важного случилось во время президентства Обамы и почему Black live matters всколыхнул США.

Курс состоит из 7 видео-лекций профессора Голдфилда, а также больших и подробных списков дополнительных материалов со ссылками (книги, статьи, видео), которые помогут вам глубже погрузиться в тему занятия. 

Доступ к курсу вы найдёте по ссылке. Успехов! 

20 июня снова встречаемся в нашем Business Book Club! В этот раз будем открывать для себя секреты успеха Netflix! 

На очередной встрече книжного клуба Американского центра с Егором Рясовым обсудим книгу «No Rules Rules: Netflix and the Culture of Reinvention» Эрин Мейер и Рида Хастингса.

Культура Netflix уникальна. В ней человек стоит выше процессов, а инновации – выше эффективности. Сотрудникам платят выше рынка, но могут уволить (с щедрым выходным пособием) за хорошую работу, потому что ждут выдающейся. На любом уровне требуют давать и принимать обратную связь, а взамен предоставляют полную свободу: не нужно утверждать свой отпуск и строго отчитываться за командировочные расходы.

Решения принимают исходя из блага компании, а не из-за мнения начальника.  

Как это работает и как выглядит изнутри, рассказывают сооснователь Netflix Рид Хастингс и его соавтор – профессор INSEAD Эрин Мейер, которая провела множество интервью с бывшими и нынешними сотрудниками компании. Книга вдохновляет и позволяет по-новому взглянуть на цели и средства современных организаций, кадровую политику и многое другое.

Весной 2024 года, чтобы поддержать художников в эмиграции, Американский центр организовал для них серию встреч с психологом. Во встречах приняли участие 23 человека – художники, скульпторы, музыканты, фотографы, дизайнеры – разного возраста (от 19 до 76 лет) и с разным опытом работы с психологом.

Для некоторых это был первый опыт взаимодействия с психологом. Они делились тем, что у них были стереотипные представления о таком виде психологического консультирования, но после участия в группе их представления изменились и они выражали благодарность за такую возможность. 

Во время встреч художники обсуждали в группах разные темы, такие как: адаптация в эмиграции, адаптация в кризисных ситуациях, как переживать непростые моменты в жизни, как справляться с травматическими событиями, как помогать справляться с эмиграцией своим детям и как помогать себе. Также участники вместе выполняли психологические упражнения.

Психолог Виолетта Никитик, гражданка США с беларусскими корнями, с которой работали участники, поделилась с нами опытом этого взаимодействия:

«Для меня было важным создать безопасную атмосферу на тренингах, дать возможность участникам говорить о своих переживаниях связанных с эмиграцией или жизнью в Беларуси в принимающей среде. Участники отметили, что им стало легче оттого, что они не одиноки в своих переживаниях; отметили, что в группе таких же творческих участников им легче предъявляться, говорить про себя и с большим интересом слушать других. Именно психологические тренинги помогли им ближе познакомиться друг с другом и создать близкие, тёплые, доверительные отношения между собой, что укрепляет их коммуникацию после завершения резиденций и тренингов, это особенно благоприятно влияет на социальную адаптацию в эмиграции.»

Также участники отметили, что контактирование и взаимодействия на психологических тренингах помогает им снизить межличностную конкуренцию и напряжение в коммуникации, потому что они также быстрее начинают видеть и воспринимать других участников как близких людей, а не конкурентов, “чужих”. 

Такие программы важны и нужны для творческих людей, особенно в начале их адаптации в новой стране – для помощи в психологической саморегуляции, получения групповой поддержки, укрепление социализации и профилактики депрессивных настроений».

На очередной встрече Business Book Club с Егором Рясовым обсудим книгу Мишель Обамы «Becoming» («Становление»).

💬«Дело не в том, чтобы быть совершенными. И не в том, где вы окажетесь в конце концов. Просто есть особая сила заявить о себе, рассказать свою уникальную историю, поделиться собственным видением. А в желании узнавать и слышать других есть особое благородство. Вот так, по-моему, мы и становимся людьми». 

📘 «Becoming» – очень искреннее и глубоко личное повествование бывшей первой леди США, которое описывает её путь от юности в Чикаго до жизни в Белом доме. Книга наполнена уроками силы, надежды и становления собственной личности.

🗣 Егор Рясов вместе с участниками клуба обсудят главные концепты книги, поделятся впечатлениями и обсудят, как принципы и истории из  «Становления» могут вдохновить и поддержать каждого из нас в нашем собственном пути. Не стесняйтесь присоединяться даже если вы не читали или не успеваете прочитать книгу, встречи проходят в интерактивной форме и вы сможете попрактиковаться в английском, обсуждая полезную и хорошую литературу 🙌

💡 Не упустите шанс узнать больше о жизни одной из самых влиятельных женщин нашего времени и почерпнуть мудрость из её опыта. 

Весной 2024 года Американский центр организовал курс английского языка для людей творческих профессий – художников, фотографов, артистов, писателей и других профессионалов из креативных индустрий. 

Курс вела преподавательницы Венди Стюард. Она родилась во Флориде, но большую часть своей жизни провела за границей, работая в сфере международного образования. Имея более десяти лет профессионального опыта за плечами, она с успехом обучала студентов в разных учебных заведениях по всему миру.

Венди помогала участникам курса овладеть профессиональной лексикой, учиться писать артистические биографии и мотивационные письма; создавать контент для своих соцсетей и веб-сайтов на английском языке; разрабатывать грантовые заявки и осваивать деловую коммуникацию в мире искусства.

Мы попросили фотографа Евгения Отцецкого, одного из участников, поделиться впечатлениями от прохождения курса.

Вот что он написал:

Сейчас, когда многие беларусские авторы находятся в вынужденной эмиграции, как никогда важна коммуникация на английском. Английский сегодня – это новые связи и деловые переговоры, это возможности и новые проекты. Программа минимум для современного художника: биография, CV, портфолио. Крайне полезными являются навыки деловой переписки, заполнения заявок. 

Именно этим мы и занимались на курсе и во время домашних заданий. Последние были крайне полезными. Сперва ты обращаешься к себе, а после оформляешь ещё всё это на английском. Сложно, требует времени, но какое приносит удовлетворение и результат.На самом курсе нет ни слова по-русски или по-беларусски. Очень важно погрузиться в среду. Когда ты полтора часа слушаешь английскую речь, её ритм, звучание становятся привычными, а слова и фразы более понятными.

Каждый из нас имел возможность высказываться, реагировать на заданные преподавательницей темы. А это значит, иметь очень важную практику говорения. 

Отдельное спасибо хочется сказать Венди за обратную связь и грамотную организацию занятий, а Американскому центру в Минске – за возможность обучаться английскому в окружении единомышленников под руководством прекрасной преподавательницы

ЕвгениЙ ОтцецкИй

Чего мы можем ожидать от процесса обучения, когда дети изучают более одного языка в раннем возрасте?

Области использования языка

Франсуа Грожан в своей книге «Двуязычие: жизнь и реальность» (Bilingual: Life & Reality) утверждает, что «билингвы обычно осваивают и используют языки в различных сферах жизни, с разными людьми и с различными целями. Разные аспекты жизни зачастую требуют использования разных языков».

• Дети будут овладевать языком с определенными целями (например, еда, математика, игры и бытовая жизнь).
• Приобретаемые ими знания зависит от контекста обучения. Билингвы также используют разные языки в общении с определенными людьми.
• Языковые навыки, необходимые для конкретной предметной области, могут передаваться как между языками, так и между областями.
• Что касается маленьких учеников, то нам нужно помогать им увидеть эти связи, чтобы стимулировать передачу навыков.

Базовые навыки межличностного общения и когнитивное владение академическим языком

Исследователь Джим Камминс объяснил развитие различных языковых областей у детей, различая два типа языка.

• Базовые навыки межличностного общения (BICs) относятся к языку повседневной жизни, и для освоения нового языка обычно требуется около 2 лет.
• Когнитивный уровень владения академическим языком (CALPs) описывает конкретные навыки, необходимые для понимания и общения по академическим предметам, таким как математика и история. Освоение нового языка может занять до 5 лет.
• Детям младшего возраста, начинающим изучать новый язык в школе, достаточно начать с базовых навыков (BICs), которые они могут перенести со своего родного языка. Это одна из причин, почему может показаться, что дети младшего возраста легче изучают язык.
• Родной язык является важной основой для изучения нового языка, поэтому важно развивать CALPs родного языка для передачи этих навыков.

Метакогнитивные навыки

Взрослые и дети постарше, обучаясь, развивают навыки, которых еще нет у детей младшего возраста: как научиться учиться, или как думать о своём думании. Учителя и родители должны помогать детям, изучающим язык, развивать метакогнитивные навыки, такие как:

• Использование имеющихся знаний;
• Планирование подхода к задаче;
• Мониторинг и самокоррекция;
• Размышления над процессом обучения.

Заимствование, переключение кодов и транслингвистика

Многоязычные люди всегда используют все свои языковые ресурсы; они могут использовать в разговоре отдельные слова или фразы с другого языка или даже переключаться на целые фразы. Выбор языка определяется контекстом: заменять слова и фразы мультилингвы могут в зависимости от того, с кем они разговаривают, либо просто потому что на другом языке эти слова и фразы кажутся им более точными. Дети, изучающие дополнительный язык, часто используют более удобный и знакомый язык в качестве опоры для выражения своих мыслей, пока они еще недостаточно свободно владеют новым языком, чтобы полностью выразить себя. Это не должно быть проблемой, наоборот, мы должны поддерживать их, поощряя более широкое использование нового языка и помогая им на том уровне, которого они могут достичь. Транслингвистика — это подход к обучению в многоязычном контексте, который предлагает учащимся использовать все свои когнитивные и лингвистические ресурсы.

Когнитивная нагрузка

Когнитивная нагрузка — это умственное усилие, необходимое для выполнения задачи. Существует три типа когнитивной нагрузки:

• Внутренняя когнитивная нагрузка — это присущая задаче сложность. Мы можем помочь детям, изучающим язык, с этой сложностью справиться, предоставляя визуальные подсказки для изучения новой лексики или сложных предложений, или давая детям основы для построения предложений, которые они могут использовать затем самостоятельно. 
• Герменевтическая когнитивная нагрузка является результатом усилий, необходимых для того, чтобы связать новые идеи с предыдущими знаниями и перенести эту информацию в долговременную память. Это следует поощрять, например, предлагая детям сравнить словарный запас и грамматические структуры нового языка с уже им известным, или предлагая им нарисовать или исполнить новые слова или фразы.
• Внешней когнитивной нагрузки следует избегать; она вызывает трудности в обучении, созданные способом представления информации или контекстом обучения. Это может быть результатом непонятного рабочего листа с нечеткими инструкциями.
• Изучение нового языка и использование другого языка — это всегда тяжелая работа для мозга, и ожидаемо, что учащиеся могут уставать от этих усилий.

Навыки грамотности

Мы учимся читать только один раз; навыки грамотности передаются между языками, даже если они имеют разные системы письма. Универсальные навыки грамотности применимы независимо от языка или системы письма, и детей нужно активно побуждать к их передаче. Эти навыки включают в себя:

• Знание печати (внимание к мировой печати)
• Интерес к печати (интерес и удовольствие от чтения книг)
• Знакомство с алфавитом (знание того, что знаки обозначают звуки и слова)
• Метакогнитивные навыки (обобщение или прогнозирование)

Другие навыки чтения зависят от конкретного языка; им необходимо обучать специально. Помогая детям замечать, что общего и что различается в системах письма, этим вы поспособствуете их обучению. Эти навыки языковой грамотности включают в себя:

• Направленность печати
• Грамматика и орфография
• Культура
• Структура рассказа и риторика 

Заключение 

Хотя каждый ребенок индивидуален и каждая семья уникальна, существует много важных концепций, которые могут помочь нам поддержать детей любого возраста в изучении нового языка. Понимание и осмысление областей использования языка, активная поддержка развития метакогнитивных навыков, содействие передаче навыков между языками и областями, а также учёт когнитивной нагрузки помогут родителям и учителям в обучении гибких и творческих людей, владеющих несколькими языками.

Рекомендуемое чтение:

A parents’ guide to cognitive load theory

BICS vs. CALP: Understanding the Difference

Translanguaging as a way of enhancing learning 

Mapping the Literacy of Bilingual Children

Вместе с Егором Рясовым, ведущим BBC с богатым опытом в области маркетинга, менеджмента и глобальной торговли, участники обсудят 9 книг, которые стали знаковыми событиями в бизнес-литературе. Участие в Business Book Club – уникальная возможность не только улучшить английский и получить новые знания, но и расширить круг единомышленников, считает Егор.

Первая встреча была посвящена бестселлеру «Богатый папа, бедный папа» Роберта Кийосаки и Шэрон Лехтер. Эта книга в своё время перевернула представление о финансовой грамотности и пути к финансовой независимости.

На второй встрече участники обсуждали книгу «Стратегия голубого океана» Рене Моборн и У. Чан Кима. Авторы «Стратегии» уверены – нужно отойти в сторону и придумать нечто совершенно новое. И тогда в спокойных водах «Голубого океана» ваш бизнес добьется желаемого роста. 

Третья дискуссия будет посвящена нестареющей классике – «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей» Дейла Карнеги. Эта книга – настоящий кладезь знаний по мастерству общения, которая уже десятилетия помогает людям достигать успеха в жизни и карьере. Участники исследуют ключевые принципы и приемы, описанные Карнеги, и обсудят, как применять их в современном мире.

За анонсами следующих встреч Business Book Club следите в наших социальных сетях! 

Для IT-профессионалок c (небольшим) опытом работы с кодом (программисток, тестировщиц, дата-аналитиков и др.) Американский центр запустил менторскую программу, которая поможет им расширить свои знания о технологиях и подходах в техиндустрии. 

Программа поможет женщинам в развитии их профессиональных навыков, как технических так и “soft skills”. Первые включают программирование, облачные сервисы, использование систем контроля версий, знакомство с лучшими практиками и их поиск. Развить “soft skills” программа поможет в направлении коммуникации и управления командами, а также улучшения лидерских навыков. 

Также менторская программа Американского центра направлена на помощь женщинам в их карьерном развитии (понимании своего карьерного пути в целом и готовности к продвижению и изменению ролей) и расширении нетворка. 

Ментором программы выступает Игнат Крищик. Игнат – опытный разработчик и архитектор с почти десятилетним стажем в области разработки программного обеспечения. Подходя с искренним энтузиазмом к созданию продуктов и выстраиванию процессов, он внёс заметный вклад в достижения нескольких компаниях. Игнат успел поработать в огромной Itransition, небольшой CreativeIT, а также как частный подрядчик. В настоящее время Игнат проектирует и работает над новым продуктом для Third Financial, базирующегося в Сити Лондона.

В начале 2024 года Американский центр организовал курс английского языка для правозащитников. Участники курса познакомились со специализированной лексикой, юридическими терминами, международными конвенциями и структурами международного права. Студенты увидели те проблемы и вызовы, которые стоят перед правозащитниками, а также освоили словарь и терминологию для описания нарушений и защиты прав человека. 

Преподавательницей курса выступила Анелли Арана, профессорка университета из Флориды. Аннели поделилась впечатлениями от работы со студентами на этом курсе:

«Мне очень понравилось преподавать курс английского языка для правозащитников. Мы не только изучали лексику, связанную с правовой системой, но и погружались в разные вопросы, связанные с правами человека по всему миру. 

Кульминацией курса стали заключительные презентации, во время которых студенты выступили в формате Ted Talk с докладами на правозащитные темы, которые им интересны.

На курсе были студенты из Беларуси и Армении. Все были очень увлечены на протяжении всего курса и стремились поделиться своим опытом друг с другом».

Доктор Эдит Эспарза Янг имеет тридцатилетний опыт преподавания и работает сейчас координатором по двуязычному обучению и учителем английского (как второго) языка в Техасе. Она работала специалистом по английскому языку в Испании, а также внешним экспертом в Соединенных Штатах и по всему миру. Сейчас Эдит Эспарза Янг получает степень магистра в области консультирования по вопросам психического здоровья. Родной язык Эдит Эспарзы испанский, но она также изучала немецкий, французский и русский языки. 

Для аудитории Американского центра доктор Янг провела вебинар о том, какие практики могут помочь родителям в воспитании многоязычного ребенка. Приводим основные тезисы её выступления.

Доктор Патриция Кул (Patricia Kuhl) из Университета Вашингтона говорит, что младенцы – это граждане мира. Всякий раз, когда они слушают какой-то язык, они фактически «собирают статистические данные».

⦿ Лабораторные исследования, включающие сканирование мозга, показывают, как шестимесячные младенцы используют сложные логические приемы чтобы понять окружающих их мир.

⦿ Важно помнить, что для того, чтобы сообщество или группа могли поддерживать и сохранять язык живым, на этом языке нужно говорить.

⦿ Мозг – единственный орган, который продолжает расти после нашего рождения.

По мнению логопедов, существует множество мифов о том, что происходит, когда мы воспитываем двуязычных детей. Вот несколько вещей, о которых следует помнить: 

⦿ Родители или воспитатели должны использовать язык, который они знают лучше всего.

⦿ Навыки грамотности передаются с одного языка на другой.

⦿ Дети не будут сбиты с толку, если дома будут говорить на нескольких языках, и никаких задержек в развитии у детей, растущих в многоязычной семье, не будет. 

⦿ Когда дети видят какой-то объект, они понимают концепт этого объекта. По мере осовоения языка, они прикрепляют к этому концепту словесный ярлык на определенном языке. Например, смотря на дерево, дети видят его как концепт и затем «навешивают» на него словесные ярлыки на разных языках.

⦿ Родители могут помочь детям, буквально используя ярылки в доме. Например, развешивать на разные предметы в доме стикеры разного цвета на разных языках. Например, зелёные стикеры с словами на английском языке, жёлтые – на беларусском и т.д. 

⦿ Освоение языка происходит в разных частях мозга.  Вот почему так важно, чтобы дети играли, были вовлечены в неструктурированные игры, которые являются частью рутиных действий, таких как приготовление пищи или, например, пение.

⦿ Исследования показывают, что освоение языка – это не просто новые слова, не просто процессы в нашем мозгу, это гораздо больше – это то, как мы себя чувствуем. Все мы помним учителей, которые давали нам почувствовать себя прекрасно, и все мы помним учителей, которые наооброт – не давали нам хорошо себя чувствовать. Если мы не чувствуем себя расслаблено, процесс будет идти туго. Когда мы испытываем стресс, пытыясь выучить что-то, информация будет доходить с большим трудом. Именно поэтому очень важно чувствовать комфорт, радость и воодушевления, изучая новый язык, особенно дома.

⦿ Игры на улице являются для детей важной частью социальных взаимодействий. Когда дети слышат что-то от сверстников и тех, с кем им интересно, они запоминают это быстрее и легче, чем, например, слыша тоже самое от учителя.

⦿ В процессе игры можно научиться навыкам общения, навыкам ведения переговоров и развитию языка.

⦿ Для создания игр мы можем использовать предметы повседневного обихода, соответствующие возрасту, например, коробки из-под хлопьев. Игры – отличный способ побудить детей изучать и использовать новую лексику на разных языках.

⦿ Попробуйте маркировать и, возможно, использовать разные цвета для обозначения каждого языка дома. Важно, чтобы дети понимали, что каждый язык так же ценен, как и другой. Поэтому рекомендуется использовать цвета, чтобы помочь детям отличать один язык от другого. Предметы домашнего обихода тоже можно обозначать разными цветами. 

⦿ Исследования показывают, что есть множество связей между изучением музыки и изучением языка. При прослушивании музыки, движении и разговоре задействуются различные участки мозга.

⦿ Музыка может способствовать сохранению традиций, языка и семейных обычаев.

Заключение

У родителей есть много возможностей для создания многоязычной среды дома. Занятия, которые могут способствовать этому, включают в себя прослушивание музыки, повседневные активности, а также игры. Последние исследования мозга показали, что младенцы способны вести статистику звуков, которые они слышат, и что развитие речи происходит в разных частях мозга. Не стоит верить мифам о том, что дети путаются или задерживаются в развитии, изучая более одного языка дома. 

Развитие билингвизма и мультилингвизма в последние годы вызывает все больше внимания среди родителей и преподавателей из-за их глубокого влияния на когнитивное, языковое и социо-эмоциональное развитие у детей. Какие преимущества дает раннее изучение языков? Какие механизмы помогают детям изучать языки так быстро? Об этом читайте в конспекте выступления профессора в области образования Анжелы Пальмери, которая провела лекцию в рамках проекта “Raising multilingual children”.

К основным преимуществам раннего изучения языков детьми профессор Пальмери относит:

1. Когнитивные преимущества.

Высокие организаторские функции. Дети, которые изучают несколько языков, лучше решают проблемы в различных областях жизни, демонстрируют когнитивную гибкость и хорошую концентрацию, что обусловлено необходимостью переключаться между несколькими языками.

Развитое языковое сознание. “Погружение” в несколько лингвистических структур способствует развитию металингвистического сознания у ребенка, позволяя ему осознавать язык как систему с различными правилами и образцами.

2. Лингвистические преимущества.

Ускоренное изучение языка. У маленьких детей высокая нейропластичность, что облегчает изучение новых языков даже при одновременном использовании нескольких языков.Богатый словарный запас. Мультилингвизм обогащает словарный запас ребенка в целом и расширяет общий лингвистический репертуар.

3. Культурные и социальные преимущества.

Культурная компетентность. Многоязычие содействует развитию культурного понимания, развивая эмпатию и уважение к разнообразным взглядам. Развитые социальные навыки. Мультиязычные дети часто обладают умением общаться без оглядки на культурные границы, что облегчает межличностные и межкультурные связи.

4. Когнитивный резерв и нейрозащита.

Когнитивный резерв. Знание нескольких языков влияет на когнитивный резерв – способность мозга справляться с его повреждениями в результате инсультов, травм и нейродегенеративными заболеваниями в более позднем возрасте.

Нейрозащита. Постоянная практика нескольких языков может оказывать нейрозащитное действие, способствуя устойчивости мозга в связи с возрастным снижением когнитивных функций. 

Как маленькие дети учат языки:

1. Освоение языка младенцами.

Сенсомоторная стадия. Младенцы изначально осваивают язык через сенсорно-моторные взаимодействия, распознавая речевые звуки и паттерны посредством аудио и визуальных стимулов.

Лепет (бормотание) и имитация. Детский лепет (бормотание) – предшественник речи, который является пробой младенца издавать звуки и жестикулировать. А имитация – изучение языка через подражание речи своих родителей (опекунов).

2. Развитие речи в раннем детстве.

Социальное взаимодействие. Освоение языка сильно зависит от социального взаимодействия, а родители (опекуны) выступают в качестве ролевой модели для ребенка. Он осваивает речь через интерактивное и вербальное взаимодействие со своими значимыми фигурами.

Вариативность получения информации. Ребенку важно получать разнообразную речевую информацию на нескольких языках, что способствует языковой дифференциации, позволяя детям отличать языки один от другого. 

3. Развитие билингвизма и мультилингвизма

Переключение языкового кода и смешивание языков. Билингвы и мультилингвы переходят между языками через переключение кодов, адаптируя свой языковой репертуар к коммуникативным контекстам и собеседникам.

Языковое доминирование. Уровни владения двумя и более языками могут варьироваться. На это влияют такие факторы, как языковое воздействие, примеры использования и социальный контекст.

Критический период освоения второго языка

Критический период – это возрастной период, когда дети “без усилий” осваивают языки. Как правило, он наступает в раннем детстве и уменьшается к подростковому возрасту. Это период повышенной нейропластичности и способности к изучению языков. Исследования показывают, что в течение этого периода мозг демонстрирует большую гибкость в обработке и усвоении языкового материала, что приводит к более эффективному освоению языка. Приобретение “правильного” акцента, грамматической компетентности и владение языком на уровне носителя дается детям более легко, если обучение происходит в течение этого критического периода. Хотя дети могут продолжать изучать языки и после этого периода, легкость и уровень владения, с которыми они это делают, будут снижаться. Понимание важности критического периода при освоении второго (и более) языка подчеркивает важность раннего погружения в многоязычную среду. 

Заключение:

Мультилингвизм приносит многочисленные когнитивные, лингвистические и социо-эмоциональные преимущества для развития маленьких детей, обогащая их понимание мира. Знание механизмов изучения языков в раннем детстве формирует стратегии для оптимизации среды для обучения и развития мультилингвизма с раннего возраста.

Полезные ресурсы:

Мозг билингвов: https://youtu.be/nzHY-muy2Mw?feature=shared

Преимущества билингвального мозга: https://youtu.be/MMmOLN5zBLY?feature=shared

Преимущества владения двумя языками: https://youtu.be/eAqVR4JQITc?feature=shared\

Литература:

Foundations for Multilingualism in Education: From Principles to Practice

by Ester J. De Jong

Задумываетесь о том, чтобы получить докторскую степень в США? Американский центр приглашает на встречу со студентами из Беларуси, которые учатся на докторских программах в американских университетах 🎓🇺🇸

Из первых уст вы узнаете о важных аспектах поступления, например о том:

✔️ как выбрать программу;

✔️ как подготовить необходимый пакет документов;

✔️ как проходить интервью;

✔️ как правильно коммуницировать с профессорами и о многом другом.

🗓️ Встреча пройдёт в zoom 21 марта в 18:00 (по минскому времени).

Регистрация: https://zoom.us/meeting/register/tJYvceihqzgrHtEuncqyluUJzrEaUPiwjGhh#/registration

Завершающая встреча (сезона😉) книжного клуба Американского центра будет приурочена месяцу женской истории! Обсудим книгу «Не бойся действовать. Женщина, работа и воля к лидерству» Шерил Сэндберг и Нелл Сковелл. 

🗓️14 марта в 18.30 по минскому времени. 

👩‍💼👩‍🎓Шерил Сэндберг – американская предпринимательница, операционный директор Facebook, первая женщина в совете директоров компании. Шерил – одна из 50 «самых влиятельных женщин в бизнесе» по версии журнала Fortune, она дважды попадала в топ-5 списка «100 самых влиятельных женщин в мире» от Forbes. Нелл Сковелл – американская писательница и сценаристка, с отличием окончившая Гарвард. 

Сегодня лишь 4% руководителей ведущих мировых компаний — женщины. И на это есть причины. Мир бизнеса диктует женщинам определенные негласные правила. Не следует излишне демонстрировать свой ум и волевые качества.

Не стоит показывать свои амбиции и стремление продвинуться по карьерной лестнице. Кроме того, женщин сдерживают их собственные, внутренние барьеры, такие как «синдром самозванца» например. Женщины не позволяют себе двигаться вперед из-за недостатка уверенности в себе, страха обратить на себя излишнее внимание, из-за постоянной дилеммы, что важнее — карьера или семья.

Эта книга — манифест и источник вдохновения для тех, кто считает, что женщина может и имеет право искать самореализацию в карьере и бизнесе, а отношения в семье должны строиться на основе равного партнерства.

☑️Для участия зарегистрируйтесь по ссылке в highlights (‘events’) и мы вышлем вам книгу и другие материалы для подготовки 🙌

Каковы преимущества раннего многоязычия и как маленькие дети учат языки?

Автор: Анжела Пальмери, доктор педагогических наук.

Дата вебинара: 24 февраля 2024 года

Введение:

Многоязычие у маленьких детей в последние годы привлекает все больше внимания из-за его глубокого влияния на когнитивное, лингвистическое и социально-эмоциональное развитие. Этот обзор исследует преимущества многоязычия в раннем детстве и освещает механизмы, с помощью которых маленькие дети приобретают несколько языков.

Преимущества многоязычия у маленьких детей:

1. Когнитивные преимущества:

– Улучшенная исполнительная функция: Дети-многоязычники часто демонстрируют превосходные навыки в таких областях, как решение проблем, когнитивная гибкость и ингибиторный контроль, что приписывается постоянной необходимости переключаться между несколькими языками. – Увеличенное языковое осознание: Воздействие на разнообразные языковые структуры способствует развитию метаязыкового осознания, позволяя детям понимать язык как систему с различными правилами и образцами.

2. Языковое владение:

– Ускоренное изучение языка: У маленьких детей повышенная нейропластичность, что облегчает быстрое приобретение языка при одновременном воздействии на несколько языков. – Расширенный словарный запас: Многоязычие обогащает словарный запас, предоставляя детям разнообразные лексические ресурсы на разных языках, улучшая их общий языковой репертуар.

3. Культурные и социальные преимущества:

– Культурная компетентность: Многоязычие способствует пониманию и ценности культуры, погружая детей в различные языковые и культурные контексты, содействуя эмпатии и уважению к разнообразным точкам зрения. – Улучшенные социальные навыки: Дети-многоязычники часто демонстрируют ловкость в общении через культурные границы, облегчая межличностные связи и глобальное гражданство.

4. Когнитивный резерв и нейрозащита:

– Когнитивный резерв: Многоязычие было связано с когнитивным резервом, потенциально задерживающим начало когнитивного упадка и обеспечивающим устойчивость против нейродегенеративных заболеваний позже в жизни. – Нейрозащита: Постоянное использование языковых способностей у многоязычных лиц может обеспечить нейрозащитные эффекты, способствуя здоровью мозга и устойчивости против возрастного когнитивного упадка.

Как маленькие дети учат языки:

1. Приобретение языка младенцами:

– Сенсомоторный этап: Младенцы первоначально приобретают язык через сенсомоторные взаимодействия, распознавая речевые звуки и образцы через аудио и визуальные стимулы. – Бормотание и имитация: Бормотание служит предшественником производства языка, позволяя младенцам экспериментировать со звуками и жестами, в то время как имитация способствует раннему обучению языку через подражание речи опекунов.

2. Развитие языка в раннем детстве:

– Социальное взаимодействие: Приобретение языка глубоко зависит от социальных взаимодействий, при этом опекуны выступают в качестве основных языковых моделей через интерактивные обмены и вербальное подкрепление. – Разнообразие входных данных: Воздействие на разнообразные языковые входные данные, включая несколько языков, способствует дифференциации языка и пониманию, позволяя детям различать отдельные языковые системы.

3. Развитие двуязычного языка:

– Переключение кодов и смешение языков: Двуязычные дети переключаются между языками через переключение кодов и смешение языков, адаптируя свой языковой репертуар к коммуникативным контекстам и собеседникам. – Доминирование и владение языком: Уровни владения могут различаться между языками, на что влияют такие факторы, как воздействие языка, модели использования и общественный контекст. Критический период освоения второго языка:

Критический период освоения второго языка, часто определяемый как происходящий в раннем детстве и постепенно уменьшающийся до подросткового возраста, означает период повышенной нейропластичности и способности к изучению языка. Исследования предполагают, что в течение этого периода мозг демонстрирует большую гибкость в обработке и усвоении языкового ввода, что приводит к более эффективному приобретению языка. Факторы, такие как приобретение акцента, грамматическое владение и родной языковой уровень, часто наблюдаются как более легко достигаемые, когда воздействие на второй язык происходит в течение этого критического периода.

Хотя люди могут продолжать изучать языки и после этого периода, легкость и уровень владения, с которыми они это делают, могут уменьшаться. Понимание критического периода освоения второго языка подчеркивает важность раннего воздействия на многоязычную среду для оптимальных результатов изучения языка.

Заключение:

Многоязычие приносит многочисленные когнитивные, лингвистические и социально-эмоциональные преимущества маленьким детям, формируя их развивающуюся траекторию и обогащая их понимание мира. Понимание механизмов приобретения языка в раннем детстве дает представления о том, как оптимизировать среды для изучения языка и способствовать многоязычной грамотности с раннего возраста.

Веб-сайты: Многоязычный мозг: https://youtu.be/nzHY-muy2Mw?feature=shared

Преимущества двуязычного мозга: https://youtu.be/MMmOLN5zBLY?feature=shared

Преимущества владения двумя языками: https://youtu.be/eAqVR4JQITc?feature=shared

Другие ресурсы:

Основы многоязычия в образовании: От принципов к практике (автор Эстер Дж. Де Йонг)

Приглашаем художников, фотографов, артистов, писателей и других профессионалов из креативных индустрий на бесплатный курс английского языка.

Присоединяйтесь к нам, если ваш уровень английского A2-B1, и вы хотите:
— Овладеть профессиональной лексикой;
— Научиться писать артистические биографии и мотивационные письма;
— Создавать контент для своих соцсетей и веб-сайтов на английском языке;
— Разрабатывать грантовые заявки и портфолио;
— Освоить деловую коммуникацию в мире искусства.

Курс ведет Венди Стюард из Флориды, США, преподавательница с международным опытом работы, которая поможет вам расширить горизонты в профессии.

🎥 Занятия будут проходить через Zoom с интерактивными методами обучения и практикой в группах WhatsApp или Telegram.

Встречи с преподавателем раз в неделю на протяжении 9 недель.

Старт курса – 5 марта в 18:00 по минскому времени.

📝 Чтобы принять участие, заполните анкету в сторис до 4 марта.

Не упустите возможность улучшить свои навыки и присоединяйтесь к нам! 🚀

О преподавателе:

Венди Стюард родилась во Флориде, но большую часть своей жизни провела за границей, работая в сфере международного образования. Имея более десяти лет профессионального опыта за плечами, она с успехом обучала студентов в разных учебных заведениях по всему миру.

Венди с радостью приглашает художников и представителей творческих профессий на онлайн-курс, направленный на практическое использование английского языка в их профессиональной деятельности. К тому же, владение английским открывает новые горизонты для творческого развития и дает возможность представить свои работы международной аудитории!